אחד התחומים המשמעותיים ביותר לאנשים רבים הוא כתיבה, גם כמשהו שמעניין אותו וגם כמטלה הנדרשת מאיתנו לאורך החיים. כתיבה היא אינטגרציה למחשבות, לדיבור ולהבעה המוטורית ותרגומם לשימוש בעט ודף.
קושי בכתיבה אצל ילדים בא לידי ביטוי ביומיום, כאשר הם נדרשים להעתיק מהלוח או להכין שיעורי בית. סוג אחד של קושי יכול להופיע בסגנון הכתב – יכולה להיות לתלמיד בעיה לכתוב באופן קריא, וידוע שמורים רבים אפילו מורידים ציון על עבודות רק מכיוון שהן לא קריאות. סוג אחר של קושי יכול להתבטא בכמות הזמן הנדרשת לכתיבה של טקסט – יתכן ילד שיכול לכתוב בכתב קריא, אך שלוקח לו המון זמן לעשות זאת. כך המטלה הופכת למעייפת והמשאבים שנדרשים לו לכתיבה לאורך היום מתכלים הרבה יותר מהר. ישנם הורים המנסים לסייע לתלמידים על-ידי כף שהם מעתיקים עבורם את השיעורים שקיבלו מחברים, אך זו מטלה שאורכת זמן והיא מתסכלת לא פחות.
גם כשהילדים עוברים את הבגרויות וצולחים את השנים בבית הספר, הם מגלים שגם בצבא נדרשת יכולת הכתיבה- מילוי טפסים, הכנת מצגות ומערכי שיעור, תפקידים פיקודיים…
לכאורה הבעיה נפתרת אחרי הצבא, אך גם בחיים האזרחיים מטלת הכתיבה יכולה להופיע שוב ביומיום ולהיות תובענית לא פחות. מילוי צ'ק, לדוגמא, יכול להיות מטלה מורכבת מאוד לאדם עם דיסגרפיה, כמו גם מילוי טפסים במקום העבודה או במוסדות ציבוריים שונים. הכתיבה הופכת למטלה מאוד מעכבת.
באוניברסיטה סוג המטלות משתנה – אין תמיכה של הורים ו/או מורים, יש מבחנים שאורכים 4 שעות, צריך למלא מחברות שלמות… המחיר הגופני במקרה זה הוא גדול מאוד. סטודנטים עם דיסגרפיה סובלים מדלקות בידיים, בגידים, כאבי גב, וגם חוסר ההערכה מצד מרצים או חברים לשולחן הלימודים.
מרכז זינוק מקיים קורס הכנה לבחינה הפסיכומטרית לתלמידים לקויי למידה ובעלי הפרעות קשב וריכוז. מכיוון שאנחנו יודעים שתלמיד שחווה קשיי למידה זקוק לסיוע בלמידת החומר גם מעבר לשיעור, אנחנו מביאים את השיעור למחשבים ולסמארטפונים שלהם. בקיצור ממש, אנחנו מקבלים שאלות מהתלמידים ומייצרים מהם סרטוני תרגול פסיכומטרי.
עשינו כל כך הרבה עבודה שחשבנו שחבל יהיה אם לא נשתף!
אם חפץ ליבכם בבחינות פסיכומטרי משנים קודמות ופתרונות מפורטים ומצחיקים להן – לחצו כאן.
אם חפץ ליבכם בסרטוני תרגול בחשיבה כמותית לחצו כאן.
אם חפץ ליבכם בסרטוני תרגול בחשיבה מילולית לחצו כאן.
אם חפץ ליבכם בסרטוני תרגול באנגלית לחצו כאן.
אנו גם מסייעים לתלמידים שלנו לקבל הקלות בפסיכומטרי, לדוגמא מחשבון, הארכת זמן, הפסקות, כיתה מצומצמת, בחינה ממוחשבת וכו' – אם אתם רוצים לבדוק זכאות או לקבל כמה טיפים לחצו כאן
.אם ברצונכם ללמוד יותר על לקויות למידה או על הפרעת קשב וריכוז לחצו כאן.
בסרטון של מרכז זינוק — דיסגרפיה. הסבר מקצועי, בגובה העיניים, עם דוגמאות וטיפים מעשיים.
קריאת התמלול המלא של הסרטון
אחד התחומים שמאוד משמעותיים לאנשים לאורך מעגל החיים זה לכתוב מי שבכלל אוהב את זה כמשהו שהוא משמעותי בשבילו כתיבה. אבל גם זאת מטלה נדרשת לאורך החיים מרגע שהילד צריך לכתוב ולשרבט אותיות בגן ועד כניסה לכיתה א'. שבעצם זה איזושהי אינטגרציה מאוד מאוד מורכבת בין המחשבות והדיבור והבהה המוטורית של כל הרעיונות האלה שיש בראש לנייר ועיפרון בגיל ערך.
וכמו שאנחנו יודעים היום יש לנו עוד חלקים. יש המון טכנולוגיות יש פייסבוק יש אס אנ אס אבל זה לא אותו תפקוד ואנחנו עדיין בעידן שלא ויתר על הכתיבה הידנית. ואנחנו רואים את הקושי הזה מאוד ילדים שמתקשים בכתיבה למעשה לא יכולים להיפטר מהצורך הזה לכתוב כמעט בכל שעות היום המעקים. הולכים לבית הספר נמצאים שש שבע שעות הם נדרשים לכתוב.
והקושי בא לידי ביטוי שהם לא מספיקים להעתיק מהלוח והכתיבה שלהם המחברת בגיל ערך הם לא יודעים מאיזה כיוון להתחיל לכתוב. הם לא שומרים על שוליים הם מוחקים הרבה ומה שנוצר בפועל זה גם בקריאות המורה לא מבין ולצערי הרב מסתבר שמורים מורידים ציון הרבה פעמים על קריאות. ומתלמידים מהתוכן המאוד גבוה לפעמים של אותם ילדים זאת אומרת אוטומטית אם אתה נותן טקסט באותה רמת תוכן משלב לשוני.
כשהטקסט כתוב בכתב יפה ומפונפן לעומת טקסט שכתוב בכתיבה לא קריאה אוטומטית הציון מחקרים מראים יהיה יותר נמוך מהכתב יד היפה. כך שאחד הקשיים זה באמת בקריאות כתב היד קושי שני זה במהירות כתב היד זה יכול להיות שיהיה לך כתב מאוד מאוד יפה ואתה כותב מאוד לאט ואז אתה לא מספיק ואז כל מטלה הופכת למאייפץ עוד ועוד.
והמשאבים שנדרשים לך לכתוב לאורך שעות היממה הולכים למתקלים ואתה מגיע הביתה ומה המטלה שאתה צריך לעשות. של שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה שלושה של.
כבר חושבים שנפטרנו מכל מטלות התיכון, הבגרות מאחורינו,. אנחנו מגיעים, אנחנו הולכים לקורס מפקדים,. או אפילו להיות בעמדה פיקודית או פקידותית,. אנחנו הולכים לכתוב כתיבה ידנית,. למלא תפסים, לכתוב מצגות ומערכי שיעור בצבא,. ופתאום עוד פעם אנחנו נתקלים גם בכתב שהוא לא קרי,. גם בריבוי מחיקות, אני לא מדברת על שגיות כתיב,.
שזה עוד סוג של בעיה בכתיבה,. ובקושי באמת להביע את כל הרעיונות בצורה מאורגנת. ולכאורה הבעיה נפטרת אפילו אחרי הצבא,. ואנחנו עושים לטיול הגדול ושכחנו מזה,. אולי אנחנו נזכרים המצור שאנחנו צריכים למלא את התופס. לקראת כניסה לארצות הברית או לכל מקום,. שגם שם פתאום קשה לנו,. ואנחנו חוזרים לארץ ואנחנו צריכים להתחיל למלא צ'קים,.
ולמלא תפסים לביטוח לאומי ולקופות חולים,. וזה גם מטלה שהיא מאוד קשה. אנחנו צריכים במקום מאוד מצומצם, בזמן מאוד מצומצם,. לכתוב כתיבה מאוד מדויקת,. שמתאימה לסוג מסוים,. והרבה מאוד מהאנשים מרגישים את הסכול מאוד גדול. אפשר עכשיו למלא צ'ק, כולם ממלאים צ'ק,. ואני לא יודע לכתוב צ'ק והוא לא קריב,. אני קורא את כל פנקס הצ'קים מאה אלף פעם,.
או שאני לא עושה את זה בכלל. אני צריך למלא תופס,. למילים כמו שזה ייקח לי עשר דקות, זה לוקח לי שלוש שעות,. אני לוקח אותו הביתה כי לא נעים לי לכתוב במשרד,. כי אני אמחוק אותו ואני טיפקס,. אז אני כבר הולך למשרד, אני מוציא על זה המון המון אנרגיה,. אני חוזר הביתה, אני ממלא אותו,. חוזר למשרד, זה הופך למטלה מאוד מעכבת בחיים.
ואז אני מגיע לאוניברסיטה,. וסוג המטלות משתנה. פתאום אין תמיכה של הורים,. ואין תמיכה של מורים פרטיים שיש כמעט לכל מקצוע בבגרות. ופתאום כל מבחן הוא לא של שעה, שעתיים,. הוא גם של חמש שעות, אם זה בחושבונות או משפטים,. ואני צריך למלא לא שניים, שלושה דפים,. ואני צריך למלא מחברת שלמה. ומה שאנחנו רואים עם האוניברסיטה,.
כשאני עושה הבחונים לסטודנטים,. התלונה היא גם על מחיר גופני מאוד גדול,. עייפות, דלקות בידיים, דלקות בגידים,. כאבים בגב,. קיבועים במשך שנים שהסטודנט עשה,. או שהנער עשה,. הם מתחילים להיות עם תחושות נימול,. וממש עם בעיות אורתופדיות. חוסר אספק, חוסר הערכה מצד המרצים,. שכבר לכאורה באוניברסיטה,. אנחנו לא מצפים למי שיהיה לו קושי בהבאה,.
או בעיות התארגנות, או שגיות כתיב,. ואז מגיעים אלינו לבחון. והמזל הוא שיש הרבה מה לעשות. זה לא מצב, זה לא דרך מוצא. היום אנחנו בעידה נפלאה. אנחנו עושים מבחון ואנחנו רואים איפה הקושי. יש לנו עם טכנולוגיה מסייעת נפלאה,. אם זה בצורה של מחשב הכלדה,. יש אפשרות לתת ערכת זמן,. יש אפשרות באמת לסדר,. פינה ארגונומית מאוד מאוד נוחה.
אבל צריך להבחן את הקושי,. כי מי שיש לו למשל בעיה באוטומטיזציה,. של הפעלת אצבעות בכתיבה,. אותו קושי גם יבוא לידי ביטוי בהקלדה. ואז אדם צריך לדעת איזה מימוניות הוא צריך בעצם לרכוש. ואחת המימוניות זה באמת ללמוד הקלדה עיוורת,. אם אדם מומחה כדי לקוף את הקשיים האוטומטיים. יש הרבה מאוד פתרונות להבאה בכתב. אנשים שמתקשים להביע את עצמם,.
יש המון טכניקות איך לארגן את הכתיבה בצורה הרבה יותר מאורגנת,. עם חשיבה מקדימה, מטרימה. ומניסיוננו, מי שפונה לטיפול ולבחון מדויק,.
תמלול אוטומטי של הסרטון, נערך לקריאוּת.
